Réédition de « Sortir des conflits »

Les conflits sont le produit inévitable de la diversité humaine et chacun de nous a sa manière plus ou moins satisfaisante de les aborder. Pour ceux qui tiennent à ouvrir l’éventail de leurs choix, je propose dans cette deuxième édition de mon livre  « SORTIR DES CONFLITS, A chaque conflit, petit ou grand, sa solution » un parcours plus resserré en quatre étapes :

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Comment se former à l’AT?

 

Voici quelles sont les étapes de la formation à l’analyse transactionnelle :

 Première étape : le 101

C’est un séminaire destiné à présenter les concepts de base de l’AT avant d’aborder une formation approfondie. Le contenu comprend la présentation des concepts fondamentaux et donne des renseignements historiques et bibliographiques : associations d’AT, prix Eric Berne. Il dure au minimum 12 heures et il est validé par une attestation officielle. Cette attestation en précise les modalités : soit la participation à un séminaire officiel de 101, soit la réponse aux dix questions écrites du 101 avec un total de 65 sur 100 points.

  • Dans le premier cas, la simple attestation suffit. Elle est signée par l’enseignant qui est au minimum instructeur de 101.
  • Dans le deuxième il faut témoigner par écrit de la compréhension de l’enseignement reçu. La correction des questions est faite par un CTA instructeur de 101, un PTSTA ou un TSTA.

L’attestation signée est envoyée ensuite ou non à l’association nationale d’AT qui peut la contresigner. Elle donne droit à l’inscription comme adhérent dans la catégorie de membre régulier (Regular Member).

Du 101 à la certification

Entre le 101 et la certification, il ‘existe pas de diplôme reconnu. La personne qui veut se former à l’AT  va suivre un enseignement de théorie avancée qui reprend les concepts du 101 de manière beaucoup plus approfondie. Dans les écoles on parle de cursus de théorie avancée ou parfois de 202. Cette partie est reconnue par toutes les écoles, du moment qu’elle a été assurée par un enseignant habilité par l’EATA et quelle a donné lieu à des attestations signées par le formateur.

La formation pratique se fait en groupe didactique généralement de la spécialité qu’on a choisie et en groupe de supervision. La formation en AT est en effet une spécialisation qui s’ajoute à la compétence professionnelle dans un métier. Les quatre champs sont ceux de la psychothérapie, de l’organisation, de l’éducation et de la guidance.

Pour présenter l’examen de certification, il faut choisir un sponsor parmi les PTSTA ou TSTA de son champ et signer avec lui un contrat valable 5 ans, renouvelable. Il accompagne l’étudiant jusqu’à la certification.

 Les prérequis à l’examen comprennent la formation théorique (600 heures dont 300 de formation spécifique à l’AT), la pratique professionnelle ( 750 heures de travail avec le client dont 500 au moins où le modèle de l’AT est utilisé)  et la supervision (150 heures dont 75 de supervision en AT. Sur ces 75 heures, 40 doivent être données par un superviseur principal.).

L’examen proprement dit comprend un écrit professionnel et un oral (entretien avec un jury et présentation de cassettes de son travail). L’écrit est envoyé au responsable des examens dans sa langue. L’oral est organisé avant les congrès des associations. Un calendrier mondial est publié dans les revues d’AT et sur les sites des associations (ITAA, EATA, IFAT etc.)

Comment devient-on formateur ?

  • Les instructeurs de 101 sont des certifiés qui ont animé un premier 101 en étant supervisés par un enseignant TSTA. Ils peuvent ensuite assurer des 101 officiels reconnus par les associations d’AT.
  • Les PTSTA sont des certifiés qui ont suivi un séminaire d’habilitation de 3 jours appelé T.E.W. (Training Endorsement Workshop), organisé par une équipe de formateurs dans le cadre de l’EATA, séminaire où ils ont pu tester leur capacité à enseigner l’AT et à superviser avec l’AT . Ce séminaire est le plus souvent en anglais avec traducteurs de différentes langues. Ils ont ensuite passé un contrat de formation avec un TSTA de leur champ, contrat valable 7 ans et renouvelable une fois.
  • Les TSTA ont réussi un triple examen organisé par l’EATA  ou l’ITAA au moment de leur congrès. Il comprend une partie générale, s’appuyant sur un dossier, un enseignement d’une question de 101 tirée au sort et un autre de théorie ou de pratique avancée et deux supervisions (dont une supervision de formateur). Les jurys sont internationaux. L’examen est en anglais avec traduction.

Les titres de CTA (certifié en AT) , PTSTA (Enseignant et Superviseur provisoire en AT) et TSTA (Enseignant et Superviseur en AT) sont suivis d’une lettre qui indique leur champ : P pour Psychothérapie ; E pour Education ; O pour Organisation et K pour Guidance.

Instructeurs de 101, PTSTA et TSTA doivent continuer d’adhérer à une association d’AT pour que leur signature soit reconnue pour la formation. Cette adhésion implique l’engagement à continuer à se former et à suivre le code éthique de l’EATA.

Je vous renvoie pour les autres précisions au manuel des examens dont vous trouverez la version française sur le site de l’IFAT.

 

Pourquoi se priver du plaisir d’écrire?

Vous avez des idées. Vous les partagez avec vos collègues et les notez dans des carnets ou sur votre ordinateur et elles restent à l’état d’ébauche ! Vous vous sentez  pourtant motivé(e) pour aller plus loin. De quoi avez-vous besoin? D’une méthode de travail adaptée, car l’écriture est un travail particulier qui obéit à des règles.

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Trois nouvelles en 2012

 1 – « Un élève est aussi un enfant  » est présenté  dans la sélection du mois de mars de Psychologies Magazine.

En voici un extrait : Les auteurs   »décrivent clairement les besoins psychologiques des enfants au cours de leur apprentissage à l’école maternelle et primaire, face aux exigences d’intégration au groupe et du respect des règles. Elles décodent les attentes et messages implicites transmis par les parents et les enseignants dans ce contexte et ceux qui peuvent favoriser une bonne adaptation au milieu scolaire ».

Vous pourrez trouver aussi des présentations sur les sites de Cpourlesparents (février ), NosBamBins.com (janvier), touteduc.fr (janvier). Nous avons aussi fait une présentation de notre livre sur Mirabelle-TV le 7 mars.

Susannah Temple, une collègue du Royaume Uni,  a fait un compte rendu en anglais de notre livre à destination du Transactional Analysis Journal. Le texte et la traduction  se trouveront sur mon blog, dans la catégorie : Bibliographie .

2 – Silver Medals for Examiners

The Commission of Certification (COC) of EATA honoured with the silver medal as senior examiners, during the General Assembly on July 6th, 2011 in Bilbao, these colleagues who have generously served our  Certification System in different roles, like supervising examiners, COC chairpersons, examiners’ trainers,  long term language coordinators, and long term local exam supervisor.

1. Stefan Sandström

2. Charlotte Sills

3. Barbara Classen

4. Trudi Newton

5. Sabine Klingenberg

6. Dave Spenceley

7. Sue Eusden

8. Jill Hunt

9. Ilse Brab

10. Anne Kohlhaas-Reith

11. Uta Höhl

12. Marina Banic

13. Ian Stewart

14. Isabelle Fanny Crespelle

15. Marco Mazzetti

16. Annika Björk

17. Matthias Sell

18. Cathy McQuaid

19. Agnès Le Guernic

20. Raffaele Mastromarino

21. Mary Cox

22. Marijke Arendsen Hein

23. Gudrun Jecht-Hennig

24. Liselotte Fassbind-Kech

25. Jacqueline Dossenbach

26. Georg Pelz

3 – Un colloque en Allemagne sur le scénario

Le samedi 27 octobre 2012, je suis intervenue dans le colloque international organisé sur une journée  à Esslingen, région de Stuttgart,  par l’EATA et piloté par nos collègues de l’association allemande d’AT.  Le sujet en était « Le scénario et la contribution de l’A.T. au développement sain des enfants et des adolescents ».

Voici les thèmes abordés :
- Le cycle de résilience : L’AT et la formation d’un scénario positif par Rosemary Napper, TSTA-E und Trudi Newton, TSTA-E, UK
- L’apport des analystes transactionels à la réussite des enfants-élèves à l’école, par Agnès le Guernic, TSTA-E, Fr
- Protection des enfants en difficulté- psychothérapie transactionelle de l’enfant/de l’adolescent par le Dr. Gudrun Jecht-Hennig, TSTA, D

Le lieu du colloque : Landesakademie Esslingen, Steinbeisstr. 1, 73730 Esslingen
Homepage: http://lehrerfortbildung-bw.de/lak/es/

Dans mon intervention j’ai parlé de la manière d’utiliser la lecture des contes en maternelle pour favoriser la croissance des enfants et des apports de l’article  de Gysa Jaoui « Des étapes pour réussir » à la compréhension de la mise en place de projets d’apprentissage réussis à l’école élémentaire. J’en ai rendu compte ici  après le colloque.

Se reporter à la rubrique Réflexions où vous pourrez trouver les deux parties  de mon intervention en version française et en allemand (traduction de Jeanine Gillessen).